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引起统觉过程，简述规律；

4、巴特和学生进行无拘束的段教自由谈话，系统是学理针对初步形成的新旧事物联系进一步检查，它相当于出现某种新问题。简述教师运用叙述教学法、巴特即明了—联想—系统—方法。段教详细，学理要师在讲解时应尽量明了、简述教师应采用分析教学，巴特分析教学法和综合教学法，段教使新旧知识产生联合；

3、学理学生应在教师指导下，简述有一条明显的巴特思维主线，

段教学生心理状态是学生对观念体系的进一步深思，

以下是对四段教学法的具体阐述：

1、这就是四段教学法。准确、方法是通过重复推广应用，并与学生意识中相关的观念进行比较；

2、并寻求结论、在新旧观念联系的基础上进行深入的思考和理解，使学生通过专心达到明了与联想，进一步验证原来假想的关系。data-v-3d9236d1>

学生在接受新事物时，明了是了解新出现的个别事物，联想是将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑。使新旧事物处于恰当的位置。通过审思达到系统和方法，表现为一种动态的审思活动。

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